About Us

Obsesi dengan bahasa Inggris begitu kuat sehingga pendidikan tidak cukup dibulatkan untuk berfokus pada pemikiran dan keterampilan hidup yang relevan. Ironisnya, dorongan postkolonial sebelumnya untuk mengembangkan bahasa dan sumber budaya lokal di banyak negara berkembang telah dibayangi oleh giliran neoliberal yang menekankan bahasa dan budaya yang seragam juga melihat (Lorente 2012; untuk Filipina; dan Piller & Cho ,, untuk Filipina; dan Piller & Cho, untuk Filipina, dan Piller & Cho, 2013, untuk Korea Selatan). Selain penekanan pada bahasa Inggris di sekolah-sekolah negeri, ada juga penyerbuan untuk mendapatkan "bahasa Inggris global" di sektor swasta / komersial yang dibuktikan dengan praktik menjamur di seluruh negara berkembang.

Fokus baru pada bahasa Inggris lingua franca untuk pengembangan telah diperkuat oleh penelitian dan beasiswa di beberapa tempat. Ada banyak penelitian demografi yang menunjukkan korelasi antara mereka yang mahir dalam bahasa dominan negara tuan rumah dan keberhasilan ekonomi migran (Adsera & Pytlikova, 2010; Bleakley & Chin, 2004; Chiswick & Miller, 1995). , 2002, 2007; Dustmann & van Soest 2002; Dustmann & Fabbri, 2003; Dustmann 1994). Studi ini menunjukkan bahwa mereka yang mahir dalam bahasa Inggris cenderung lebih baik dipekerjakan. Mereka juga menunjukkan bahwa mereka yang berasal dari negara-negara yang menyediakan tempat penting untuk bahasa Inggris dalam pendidikan atau masyarakat mereka (seperti bekas koloni Inggris, India atau Singapura) lebih baik dipekerjakan, sementara yang berasal dari negara-negara yang secara tradisional tidak memiliki kemampuan bahasa Inggris (yaitu Asia Timur Atau negara-negara Eropa Timur) cenderung kurang begitu. Studi demografis dan kuantitatif ini, bagaimanapun, kehilangan banyak informasi.

Mereka tidak mengeksplorasi bahasa yang benar-benar terlibat dalam komunikasi profesional (yaitu, meskipun subjek mungkin mahir dalam bahasa Inggris, apakah bahasa itu hanya mereka gunakan di tempat kerja mereka?); Sikap para migran terhadap bahasa yang mereka gunakan (yaitu, meskipun subjek bisa mahir dalam bahasa Inggris, apakah mereka menghargai bahasa mereka?); Dan bentuk modal sosial lainnya yang bahasa mungkin atau mungkin tidak menyediakan akses ke (yaitu, bahasa Inggris faktor penting atau hubungan sosial dan subjek status profesional dapat dinikmati?).

No comments:

Post a Comment

Note: Only a member of this blog may post a comment.